sdfvvdf - 2013/10/21 14:07:00
長(zhǎng)期以來，學(xué)生厭學(xué)、尤其不喜歡語文，語文老師也陷入尷尬境地。如何充分把握
和加強(qiáng)學(xué)生的情感功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育？我以為，語文教師只有全身心地投入，在教學(xué)中滲透情感教育，在無聲無息中走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能上好每**節(jié)語文課。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，也許就應(yīng)該是這樣的。
?? 誰說過，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此！語文學(xué)科與“情感”有著密不可分的關(guān)系。要上好每**堂語文課，就必須在語文教學(xué)的整個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。如何讓情感教育貫穿語文教學(xué)中？
我的學(xué)生很喜歡我的語文課，下課鈴響了，他們會(huì)長(zhǎng)吁**口氣：“這么快就下課了？”。雖然我的腳步已經(jīng)跨下了講臺(tái)，但是教室里的“沸騰”讓我感動(dòng)。有了這樣的效果，我的語文課就進(jìn)入了良性循環(huán)。
有人說“未來做詩先做人，功夫在其外”，語文教學(xué)亦如此。四十五分鐘的語文課凝聚著老師四十五分鐘外的大量心血，顯現(xiàn)著老師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這**課時(shí)之外大量的師生間情感的交流，就不可能在課堂教學(xué)中取得*佳的效果。
語文教材是蘊(yùn)“理”，含“情”，示“行”的論據(jù)性材料和教學(xué)載體，語文課本成為情感傳播的載體，必然凝聚著人類情感的方方面面。如飽含朱自清先生深厚父子情感的《背影》，梁?jiǎn)⒊笱鬄⒓ぐ号炫鹊摹渡倌?*說》等，這些優(yōu)秀的文章中包容了眾多的情感觸角，為情感教育提供了豐富的素材。
中學(xué)生的年齡大多是在十三至十七歲之間，他們的身心發(fā)展已趨于成熟。他們不僅具有較強(qiáng)的**立性意向，而且自重感在他們的心中日益強(qiáng)烈，這是中學(xué)生的情感特點(diǎn)。語文教師在課堂教學(xué)的過程中盡可能運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行情感教育：文質(zhì)兼美、情文并茂、充滿激情，把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)**種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。
情感是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，對(duì)學(xué)生的文字好與差起著決定性作用，在語文教學(xué)中如何挖掘情感教育的潛力，是語文教學(xué)不能忽視的課題。作為**名語文教師應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮智慧和才能，讓情感產(chǎn)生**種無形的推動(dòng)力，促成語文教學(xué)的*佳的效果。
情感是冬夜的**團(tuán)篝火，夏日的**抹涼陰，我們要呼喚學(xué)生情感的回歸，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去與文章對(duì)話。對(duì)學(xué)生的每**點(diǎn)健康的情感內(nèi)省和表達(dá)給予充分肯定，積**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來。
? 我們的生活中處處充滿著情感, 生活中也隨時(shí)演繹著情感的人生。中學(xué)生正處于青少年學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金時(shí)期，其各種心理活動(dòng)和具體行為都包含著情感的反應(yīng)。所以，作為語文老師，首先自己要很投入，要以情感染學(xué)生。上課的***錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石**樣…… 讓“開臺(tái)鑼鼓”更精彩，根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在傳播知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以情和愛。
教師在學(xué)生心中是崇高的，神圣的，教師的情感同樣能感染學(xué)生。新世紀(jì)的語文教學(xué)，應(yīng)該呼喚學(xué)生主體情感的揮發(fā)，感悟那**篇篇充盈著作家豐富情感的文章，讓真實(shí)情感在語文課中盡情地流淌......?情感教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的**個(gè)重要課題。